Samenwerking tussen verschillende professionals kan ook goed op het gebied van Kunst en Cultuur. Dit geven we studenten Pedagogisch Medewerker en Onderwijsassistent mee tijdens Art Camp mbo.

Na het luisteren naar de boeiende keynote van Paul Iske, starten we deze sessie met een muzikale energizer. Zo ervaar je zelf weer even wat muziek - of breder - kunst en cultuur met je doet. Én wat het dus met kinderen doet.

Dit is de kern van het studentenproject Art Camp mbo. Een traject waarbij studenten van de opleidingen Onderwijsassistent en Pedagogisch Medewerker (nog) meer bagage meekrijgen op het gebied van kunst en cultuur. Voor hun eigen brede ontwikkeling, maar ook voor die van de kinderen waarmee ze later in de praktijk gaan werken. We zetten kort uiteen wat het programma behelst, welke samenwerkingspartners betrokken zijn en wat de laatste ontwikkelingen zijn.

Daarna gaan we graag in gesprek. Want het is niet vanzelfsprekend dat deze (aanstormende) professionals betrokken worden bij cultuureducatie. Hoe kunnen we met Art Camp mbo en het werkveld zorgen voor de brede ontwikkeling van het kind? Samen gaan we op zoek naar de goede ideeën! 

In Nieuwegein werken we binnen het Nationaal Programma Leefbaarheid en Veiligheid samen met onderwijs, opvang, zorg en welzijn aan één gedeelde ambitie: het vergroten van het toekomstperspectief van elk kind. In deze deelsessie nemen we je mee in onze stedelijke aanpak, waarin kansengelijkheid, talentontwikkeling en het voorkomen van uitval centraal staan.

Je krijgt inzicht in hoe we met kernpartners – waaronder het samenwerkingsverband, bibliotheek, gemeente, schoolbesturen, Geynwijs Movactor en de GGD – integraal samenwerken en elkaar versterken in de dagelijkse praktijk.

Daarnaast zoomen we in op Kindcentrum Batau, waar opvang en onderwijs naadloos samenkomen. Met onder andere een KDV, BSO, peutergroep met VE én een innovatieve kansgroep – waarin peuters en kleuters samen spelen en leren – creëren we extra ontwikkeltijd voor jonge kinderen. Zo zorgen we voor een krachtige start op de basisschool.

We laten zien wat er mogelijk is als je ruimte en middelen inzet om écht samen te werken aan de doorgaande lijn van 0 tot 13 jaar – en wat dit vraagt van leiderschap en organisatie

Hoe geef je samenwerking in de wijk concreet vorm rond kinderen en gezinnen? In deze workshop staat het pedagogisch wijkplan van een wijk in Zwolle centraal.

We nemen je mee in hoe dit plan ontstaat: vanuit welke opgave, met welke partners en welke keuzes daarbij gemaakt worden. Daarbij zoomen we in op wat het betekent om elkaar als professionals in de wijk écht te zien en te vinden.

In het gesprek verkennen we wat werkt in samenwerking tussen onderwijs, kinderopvang, zorg, welzijn en gemeente, en wat dit concreet vraagt van professionals en organisaties in de wijk. Vorm: 🔹 Praktijkgericht & reflectief – met voorbeelden en gezamenlijke verkenning.

Hoe organiseren we de inzet van bevoegde, anders bevoegde en anders bekwame professionals binnen jouw school of kindcentrum met de focus op het de kerndoelen, het curriculum en de individuele ontwikkeling van jouw leerlingen. 

Drie keer hetzelfde platform om de anders bekwame professionals binnen Almere, Amsterdam of Den Haag te vinden! Wat zijn onze ervaringen? Graag vertellen wij waarom wij in deze drie steden zijn begonnen met het platform. Wat onze ervaringen tot nu toe zijn en welke kansen (en bedreigingen) wij zien voor de toekomst.

Ouders van kinderen met een beperking of chronische aandoening bouwen in hun eigen gemeente een platform dat ervaringskennis omzet in inclusieve vrijetijdsmogelijkheden voor alle kinderen.

Wat als ouders van kinderen met een beperking of chronische aandoening niet langer aan de zijlijn staan, maar zelf in actie komen? Dat is precies wat er gebeurt in gemeenten waar een ouderplatform actief is.

(Sch)ouders — het ervaringscentrum van Stichting Kind en Zorg — ondersteunt ouders die in hun eigen gemeente zo'n platform willen opzetten of versterken. Want ervaringskennis is geen bijzaak. Het is een onmisbare bron als je als gemeente, school, kindcentrum of welzijnsorganisatie écht inclusief wilt werken.

In deze deelsessie laten we zien hoe ouderplatforms in de praktijk werken. We nemen je mee in de aanpak van (Sch)ouders: van de impact sheet tot de webinars, van het kennisnetwerk tot de concrete ondersteuning per gemeente. En we laten zien wat het oplevert als ervaringskennis echt een plek krijgt aan tafel.

Het sprekende voorbeeld is Bijzonder in Arnhem: een ouderplatform dat in de stad samenwerkt met partners als het APGC, het Sportbedrijf, jeugd en jongerenwerk. Ouders én kinderambassadeurs organiseren samen met partijen in de stad activiteiten waar kinderen met en zonder beperking gewoon meedoen. Niet als uitzondering, maar als vanzelfsprekendheid.

Wat neem je mee? Inzicht in hoe je met ouderplatforms samen kunt werken aan een inclusieve omgeving, concrete handvatten om ervaringskennis een structurele plek te geven, en inspiratie van ouders die het verschil maken in hun eigen wijk.

Kinderwerkers versterken de pedagogische basis van kinderen en spelen zo een belangrijke rol in hun brede ontwikkeling. Op laagdrempelige ontmoetingsplekken, binnen en buiten school, ondersteunen zij kinderen in hun ontwikkeling, met extra aandacht voor kinderen in kwetsbare situaties. Wat hen bijzonder maakt, is hun nabijheid: zij werken in de leefwereld van kinderen en bouwen vanuit vertrouwen bruggen tussen gezin, school, zorg en welzijn.

Het door RAAK publiek gefinancierde onderzoeksproject ‘Uit de Kinderschoenen’ verstevigt de positie van kinderwerkers. In samenwerking met kinderwerkers uit het hele land ontwikkelen we een Body of Knowledge (BoKS). 

In deze sessie delen we onze recente bevindingen over de professionele positionering van de kinderwerkers, gebaseerd op praktijkdata en reflecties. Samen met de deelnemers verdiepen we ons vervolgens in hoe interprofessionele samenwerking met kinderwerkers kan bijdragen aan de pedagogische basis van kinderen en welke competenties daarbij nodig zijn om verbindingen te leggen tussen de leefwerelden van kinderen.

Een preventieve en collectieve inzet die bijdraagt aan het versterken van ontwikkelkansen voor kinderen én onderwijsprofessionals ontlast.  In deze deelsessie nemen we jullie mee wat Team op Maat is, hoe dit tot stand is gekomen en hoe deze werkwijze in de praktijk vorm krijgt. 

Met dit multi-disciplinaire team is er een innovatieve aanpak tot stand gekomen die een brug slaat tussen zorg en onderwijs. Het doel is om grote problemen zoveel mogelijk te voorkomen door de ondersteuningsstructuur binnen scholen te versterken.
De kracht van Team op Maat is dat zij wekelijks aanwezig en dus zichtbaar zijn binnen de school. Niet alleen voor onderwijsprofessionals, maar ook juist voor kinderen en ouders. Teamleden hebben leerlingen en gezinnen eerder en beter in beeld en kunnen hierdoor gemakkelijker afwegen welke hulp precies nodig is. 
Daarnaast ondersteunen zij de school in hun uitdagingen en zorgstructuur, waardoor er voor leerkrachten weer meer ruimte is om zich te richten op didactiek.

Waar we in 2018 gestart zijn als pilot op één school, is dit inmiddels uitgebreid naar zes scholen in Tilburg. 

We delen graag wat maakt dat deze laagdrempelige, preventieve en collectieve inzet zo goed werkt en welke positieve effecten wij zien voor kinderen, ouders en scholen. 

De gezinsgerichte wijkaanpak: Het stimuleren van samenredzaamheid en het organiseren van laagdrempelige ondersteuning in en rondom het IKC.Hoe zorg je ervoor dat een IKC écht onderdeel wordt van de wijk en bijdraagt aan de samenredzaamheid en een stevige sociale basis voor kind en gezin?

In de gemeente Harderwijk zijn we met de maatschappelijke partners op zoek gegaan naar het antwoord op deze vraag.

Tijdens deze deelsessie nemen we jullie mee in de verbinding van de verschillende beleidsterreinen en onze bevindingen en dilemma’s uit de praktijk. Graag gaan we samen met jullie op zoek naar een mogelijk antwoord op bovenstaande vraag.

Er is niet één antwoord op de vraag, maar samen zijn we onderdeel van het antwoord.

Ouders als aanjager van inclusie: Álle kinderen, ook als ze intensieve begeleiding nodig hebben, kunnen ontwikkelen en leren op een reguliere school in de buurt. Een school of kindcentrum wil er zijn voor alle kinderen. Zodat ze kunnen leren en ontwikkelen en onderdeel zijn van hun eigen buurt. Maar hoe bied je die kans aan kinderen die echt intensieve begeleiding nodig hebben?

Eline Özer, moeder van een zoontje met ernstig autisme en een ontwikkelingsachterstand en Esther Warmerdam, directeur Kindcentrum Mozaïek vonden elkaar in het concept van een Samen naar School-klas: een eigen lokaal binnen de school waar de kinderen onderwijs en zorg op maat krijgen en zoveel als mogelijk aansluiten bij de andere kinderen. 

Hoe pak je dat aan? Welke partijen heb je nodig? Hoe maak je duidelijk duidelijk dat buiten de begaande paden gaan gewoon kan en mag? Want - als je eenmaal bezig bent – ziet dat iedereen dat het voor de hele school van meerwaarde is dat kinderen met en zonder beperking samen naar school gaan.

Samen van Start in Hoorn. Stelt u zich eens voor: een peuter-/kleuterdomein waarin de harde knip tussen opvang en onderwijs volledig is verdwenen. Waar we niet wachten tot achterstanden zichtbaar worden, maar vanaf dag één een ijzersterke basis leggen. Binnen het IKC, de wijk én samen met de gemeente!

Met ons programma Samen van Start geven we jonge kinderen (2 tot 7 jaar) in de gemeente Hoorn een optimale start in hun ontwikkeling. Hoe? Door echt álle krachten te bundelen. In deze workshop nemen we u mee in onze unieke, wijkgerichte aanpak waarin kinderopvang, onderwijs, welzijnswerk en de bibliotheek zij-aan-zij optrekken.

Op deze IKC-dag, die in het teken staat van samenwerken in het belang van het kind, laten we zien hoe cruciaal de driehoek tussen het IKC, de wijk en de gemeente is. De gemeente Hoorn is geen afstandelijke financier, maar een actieve partner die via het Onderwijsachterstandenbeleid barrières doorbreekt en verbindingen met het sociale domein faciliteert.

We steken ons enthousiasme niet onder stoelen of banken en delen met trots én een gezonde dosis realiteitszin onze grootste uitdagingen en mooiste successen uit de praktijk. Laat u aansteken door onze energie en ontdek hoe u in uw eigen regio de muren kunt afbreken om ieder kind gelijke kansen te bieden.

Schuif aan, denk mee en ga naar huis met concrete inspiratie om direct samen van start te gaan!

Hoe maak je van een IKC meer dan een plek voor kinderopvang en onderwijs? In deze deelsessie nemen we deelnemers mee in onze zoektocht naar een IKC als hart van de wijk: een plek waar ook ruimte is voor kind, gezin en buurt. Samen met onze onderwijspartner werken we aan een concept waarin we niet alleen kijken naar opvang en onderwijs, maar juist ook naar wat er in de buurt actueel is en waar kinderen en ouders behoefte aan hebben.

Aan de hand van een buurtscan en in samenspraak met kinderen, ouders en school willen we komen tot een passend totaal aanbod. Denk aan thema’s als mediawijsheid, omgaan met geld en een sterk buitenschools aanbod in samenwerking met kinderwerk, toegankelijk voor alle kinderen op school, dus ook voor kinderen die niet naar de bso gaan.

Deelsessiedeelnemers krijgen een inkijk in de vragen die daarbij horen: hoe vind je elkaar als partners, hoe vul je elkaar aan, hoe sluit je aan op wat er speelt in school en wijk, hoe organiseer je participatie en hoe financier je zo’n bredere functie van het IKC? We delen geen kant-en-klare blauwdruk, maar juist het proces, de afwegingen en de keuzes die deze ontwikkeling zo waardevol maken.

Samen over grenzen heen: doen wat nodig is voor alle kinderen.

Anders organiseren, leren van de praktijk en groeien in gezamenlijke verantwoordelijkheid tussen Gemeente, RSV en (Speciaal) Onderwijs.We bouwen aan een sterk netwerk met onderwijs, jeugdhulp en gemeente waarin we gezamenlijke verantwoordelijkheid nemen voor de ontwikkeling van kinderen.

Dat klinkt eenvoudiger dan het is. Het vraagt van ons lef: durven handelen buiten de grenzen van je eigen organisatie en doen wat nodig is vanuit de context van het kind. Tegelijkertijd nemen we jullie mee in de lessen die we tot nu toe hebben geleerd; wat werkt, waar schuurt het en wat het vraagt in de praktijk.

Daarnaast nodigen we jullie uit om casussen in te brengen. Praktijkvoorbeelden waarin het schuurt, waar het vastloopt of waar juist iets is gelukt. Want juist daar ontstaat het gesprek dat ertoe doet, en zetten we samen de volgende stap.

De afgelopen jaren hebben veel organisaties gebouwd aan integrale kindcentra. Maar de vraagstukken van vandaag vragen om een volgende stap: van integrale organisaties naar sterke netwerkorganisaties en communities in de wijk. 

In deze masterclass nemen Claudia Doesburg (bestuurder Groot Rotterdam) en Jeanette de Jong (bestuurder Blosse) je mee in hun bestuurlijke en persoonlijke reis. Beide hebben jarenlang gewerkt aan het integreren van kinderopvang en onderwijs, en staan nu voor de uitdaging om verder te bewegen: naar samenwerking waarin ook welzijn, jongerenwerk en cultuur vanzelfsprekend onderdeel zijn.

Aan de hand van praktijkvoorbeelden laten zij zien hoe je systemen durft te bevragen, netwerkgericht werkt en leiderschap toont in complexe samenwerking.

Hoe ontplooien peuters, kleuters en basisschoolleerlingen zich het best? “Slimheid zit hem niet in de kennis die je erin stopt, maar in de cognitieve en meta-cognitieve vaardigheden die het kind ontwikkelt,” aldus wetenschapsjournalist Mark Mieras. Zo draait leren onder andere om de ontwikkeling van plezier, nieuwsgierigheid, lichaamsgevoel, zelfsturing, intrinsieke motivatie en hoop. En dat vraagt een doorgaande ontwikkellijn met een opvang en schooldag rijk aan ontwikkelkansen. Neem samen met Mieras een duik in het onderzoek hoe kinderhersenen zichzelf organiseren en hoe je dat binnen het IKC samen stimuleert.

Mark Mieras is wetenschapsjournalist, gespecialiseerd in hersenontwikkeling. Hij is onder andere bekend door zijn bestsellers ‘Ben ik dat?’ en ‘Liefde’. Van zijn hand verscheen ook ‘Onvervangbare jaren’, over de ontwikkeling van jonge kinderen, ‘Hoopvol onderwijs’ over gelijke kansen. Mieras, studeerde cum laude af in de theoretisch natuurkunde en is een enthousiast en veel gevraagd spreker.

Hoewel de jeugdcriminaliteit al jaren daalt, zien we in kwetsbare wijken dat jonge kinderen worden geronseld voor zware criminaliteit. Dit gebeurt rondom school, in de wijk en in de online leefwereld. Als kinderen eenmaal betrokken zijn, is de weg terug heel lastig.

In deze masterclass verkennen we samen de maatschappelijke opgave en maken we op basis van inzichten uit onderzoek en eigen praktijk een plan voor hoe we vanuit stevig partnerschap kinderen beter kunnen beschermen. Hoe kunnen we in en rondom de school beter samenwerken met oa. kinder- en jongerenwerk, Halt, veiligheidspartners en ouders om kinderen in kwetsbare situaties te behoeden voor een criminele carrière.

Werk je mee?

Iedereen die aan de slag gaat met een IKC krijgt er mee te maken. De ruimtelijke consequenties van samenwerking in de praktijk.

In deze sessie maken we op een inspirerende manier kennis met elkaars inzichten en komen we achter de verschillende belangen die er spelen bij de ontwikkeling van kindcentra.

Na deze sessie weet je waar het kan wringen en wat er nodig kan zijn om het perspectief van de ander beter te begrijpen.